¡Hola a todos!
Abrimos aquí el hilo de respuestas a la pregunta con la que cerramos el taller. Os recuerdo que durante el mismo vimos la importancia que jugaban en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula las actividades de comprensión lectora y auditiva; teniendo esto en cuenta, ¿cómo ordenaríais la secuencia con la que iniciamos el taller?
¿Nadie se anima?
ResponderEliminarAndrés, en clase no todos recibimos copia de los ejercicios, creo que tocó a una por cada tres. ¿Podrías colgarlos?
ResponderEliminar¡Hola a todos! ¿Que tal?
ResponderEliminarEl orden al ejercicio dado en clases según yo es el siguiente:
1- Lee la biografía de Antonio redondo y enumera los dibujos del 1 al 6. ¿Sabes que momento de su vida corresponde cada ilustración? (En esta actividad ejercitamos la comprensión escrita).
2- La Biografía de Antonio Redondo. Léela y complétala con los verbos que faltan. (En esta actividad ejercitamos la comprensión escrita y la expresión escrita).
3- ¿Crees que la vida de los hermanos redondo son muy distintas? ¿En que se parecen y en que se diferencian? (En esta actividad ejercitamos la comprensión escrita y la expresión escrita, pero es un ejercicio mas profundo porque requiere de un análisis y un resumen, nos obliga haber entendido las actividades anteriores para seguir con esta).
4- ¿Recuerdas algunas de las cosas que hiciste en estos momentos? Coméntalo con tu compañero a ver en cuantas cosas coincides con el. (En esta actividad ejercitamos comprensión escrita, interacción oral y comprensión auditiva).
5- Escucha a Sofía contándole a Itziar cómo celebro su cumpleaños y marca si las siguientes afirmaciones son (V) O (F) (En esta actividad ejercitamos comprensión escrita y comprensión auditiva).
6- Escribe en un papel los momentos fundamentales de tu vida sin decir…. (En esta actividad ejercitamos la expresión escrita y la interacción oral).
Nota: creo que en todos los ejercicios tiene que haber comprensión auditiva y comprensión escrita, la auditiva esta presente cuando el profesor da las indicaciones del ejercicio y la comprensión escrita al leer y comprender que hacer en la actividad.
Reflexión:
Creo que resulta clave en el momento que preparamos nuestras clases y actividades, encontrar el tipo de destrezas a ejercitar y el buen orden de estas. Como se dijo en clases el mal uso de estas actividades siguiendo un mal orden puede frustrar al alumno. Por supuesto tenemos libros muy bien preparados y perfectamente diseñados con un orden optimo del tipo de destrezas a ejercitar, pero un alto porcentaje de las clases la preparamos y diseñamos nosotros mismo, soy partidario de usar todas las destrezas pero el encontrar el mejor orden es nuestro reto de acuerdo a los diferentes alumnos y de sus propias destrezas y prioridades.
La reflexión de Alejo es interesante:
ResponderEliminar1. Comprensión lectora - la biografía de Antonio- de este modo los alumnos adquieren el léxico y la gramática necesaria para la actividad 6.
2. Comprensión lectora y expresión escrita -la biografía del hermano de Antonio. Pero fijaos: la expresión escrita es sólo una excusa para ejercitar la gramática, así pues, no es realmente expresión escrita.
3. Expresión escrita y oral: los estudiantes mediante una práctica escrita y oral muy controlada, comparan la vida de los dos hermanos y fijan las formas aprendidas.
6. Momentos fundamentales de nuestra vida -expresión escrita muy controlada, tan sólo para reutilizar lo aprendido y preparar un esquema de actuación en la interacción, la cual es la parte fundametal.
Personalmente, no me cuadra 4) y 5). ¿Qué tal si nos lo replanteamos?
Con respecto a tu reflexión final -totalmente de acuerdo, las clases de lenguas existen para facilitar el aprendizaje sistemático y metódico de una lengua sin someterla directamente al "caos" de la inmersión (aunque cada tipo de estudiante tiene sus preferencias -hay gente que aprende mejor en la inmersión directa); por ello, el orden es fundametal. Sin embargo, añadiría que el orden no es sólo uno, la flexibilidad por parte de los materiales y el profesor es clave: en el fondo los manuales no conocen a nuestros alumnos, ¿no?
Hola a todos.
ResponderEliminarHe visto nuevamente el ejercicio y creo que el orden necesariamente debe cambiar, el 4to debe ser la actividad de comprensión auditiva (act. Verdadero o falso). Esta es una actividad preparatoria y debe ir antes que la que dice: ¿recuerdas algunas cosas que hiciste en estos momentos?, ósea el orden se cambia entre la 4ta y la 5ta actividad.
Hola a todos!
ResponderEliminarEn una de las fotocopias que hemos recibido tenemos el orden que propone el libro. Coincide bastante con lo que ha escrito Alejo. A mi se me ocurre replantear el orden de las actividades. A ver que os parece. Hay dos condiciones: no es el primer contacto que los alumnos tienen con el Indefinido y el grado de dificultad de la audicion (no la he escuchado) no es tan alto.
- Haria una lluvia de ideas sobre lo que se hace normalmente en Polonia para celebrar el cumpleanos. Luego hablaria sobre lo que se hace en los paises hispanohablentes. Eventualmente hablaria sobre las costumbres personales.
- Si la audicion no es tan complicada, haria el ejercicio de audicion + verdadero o falso. Si ya conocen el Preterito Indefinido, seria una manera de recordarlo. Estamos empezando a hablar en pasado.
- Luego haria el ejercicio de comparacion de recuerdos. Se me ocurre limitarlo un poco y centrarnos en celebraciones (cumpleanos, Nochevieja), pero no necesariamente.
- A continuacion haria el ejercicio sobre Antonio y luego el de Francisco. Amplian el uso del Indefinido e introducen el vocabulario de biografias. Ya no estamos hablando de anecdotas concretas sino de hechos de la vida mas biograficos. Los dibujos del primero de los ejercicios nos ayudan a orientarnos si no conocemos el vocabulario de biografias.
- Luego haria la comparacion de la vida de los hermanos. Uso controlado del material que se ha hecho anteriormente.
- Al final haria el ejercicio de escribir los momentos fundamentales de la vida de los alumnos. Trataria eso como tarea final. Hablar de la vida de cada quien.
Comentario: he propuesto el cambio de orden porque no me parece bien primero hablar de biografias, luego hablar de anecdotas y luego volver a las biografias. Yo no lo haria asi. Pero seguramente el orden que propone el libro tambien tiene una idea y una razon de ser.
El comentario último de Alejo me parece acertado. Y el comentario de Hugo también. Hablaremos más adelante (este viernes) de la diferencia entre material y explotación del material. La tarea de preaudición que propone Hugo es básica. El orden también se puede alterar, simpre que tengamos un buen criterio. Efectivamente, podemos en la secuencia cambiar el orden de los bloques, puesto que esta plantea dos objetivos diferentes que pueden ordenarse tal y como nos parezca mejor con nuestros alumnos: 1/ hablar de lo que has hecho en determinados momentos y 2/hablar de los momentos biográficos más importantes de tu vida.
ResponderEliminarHola ¿qué tal?
ResponderEliminarRespecto al orden de las actividades, mi punto de vista coincide bastante con la opinión de Alejo: en primer lugar, leer la biografía de Antonio Redondo y enumerar los dibujos del 1 al 6 (creo que la actividad proporciona las outputs suficientes), en segundo lugar, leer y completar la biografía de Francisco Redondo; en tercer lugar, las similitudes y diferencias entre las biografías de los dos hermanos (creo que una actividad de expresión e interacción oral después de dos de escrita, siempre viene bien); en cuarto lugar, y aquí difiero de Alejo, yo pondría la de escuchar a Sofía, porque creo que es conveniente seguir con actividades que tratan de terceras personas antes de entrar a hablar de uno mismo (además al ser de comprensión auditiva sirve para continuar al hilo de la anterior, que implicaba escuchar al compañero);seguiría con la de interactuar contándole al compañero lo que se hizo en momentos puntuales y finalizaría con la elaboración de la propia biografía, ya que creo que es una actividad muy completa y que engloba, un poquito, todo lo aprendido.
Lo que no comprendo muy bien es la opinión de somaxix, que cree que no es conveniente comenzar con biografías al principio y no retomarlas hasta el final... es curioso pero no entiendo muy bien el por qué de su inconveniencia.
Hola Sandra!
ResponderEliminarEs solo una cuestion de como enfocas las partes. Probablemente no saltaria de tema en tema (si enfocamos los dos puntos mencionados como temas separados). Haria primero esas otras actividades porque me parecen un poco menos complejas (las trataria como una introduccion) y luego me enfocaria en las biogrfias. Para que sea algo progresivo - Primero hablas de momentos concreto, luego de datos biograficos.